2018年2月 的存檔
2018二月28

媽媽不優質,孩子難優秀

  在我近日去父母老家探訪時,更加深了我對"媽媽優質孩子才能優秀"這個觀念的認定。   由于五月份要去父母家鄉捐獻圖書給當地小學,因此三月底時特別去探訪了父母位于安徽與蘇北的老家,這是我第一次回父母家鄉,也是首次跟堂兄與表姊妹這些親戚見面。   富農與富商的出身,加以有我父母這層臺灣關系,因此在文化大革命時,堂兄與表姊雙方家庭都因此受累,但在同樣艱困的環境中,卻因不同母親的培養方式,而讓孩子有了天地之差的不同際遇。   我的表姊對我說:"如果沒有一個好媽媽,我們大概一輩子都翻不了身。"表姊當時因為成分關系小學畢業后不能再繼續升學,在小學任教的舅媽鼓勵他在家自學,后來透過考試取得教師資格;表妹則培養成為一個專業護士。反觀父親這一家門三個堂兄弟,卻因兩個堂嫂或好賭或懶作,而讓子女敗落;幸而二堂兄娶了一個知書達禮的賢慧妻子,夫妻倆胼手胝足的將三個子女教育成才。   早年臺灣軍隊大院因軍職父親長年不在家中,造成子女頻出狀況的時代,我們五個兄弟姊妹都能正當做人且各有不錯發展,也全賴永有一個優質典范的母親。   新加坡友人曾對我提及,新加坡政府為提升未來一代的素質,特別對具有本科生學歷的母親有生育獎勵,因為根據教育專家們的研究,發現許多優秀人才都出自于高素質母親的培養。   因此,當我們做媽媽的,汲汲營營于將孩子朝成才的路上培養時,是否也該撥出些心力,讓自己也能在自我成長路上不怠惰,以便當兒女一旦真的成材時,我們也能具有可以"匹配"他們的優質。((文/郜瑩)

2018二月27

3分鐘安撫哭鬧寶寶

  1歲以內的寶寶還不會說話,哭,似乎就是他們表達情緒的最直接的方法。如何才能讓他們盡快地停止哭鬧呢?   3分鐘安撫哭鬧寶寶   給他喂奶——安撫饑餓寶寶   寶寶為什么哭?最大的可能性就是他餓了!那么,趕快給他喂奶吧,等他吃得飽飽的,自然就會心滿意足,不再哭鬧了。如果喂奶的時候他顯得有些狼吞虎咽,也有可能是因為口渴,你可以在兩次奶水之間給他喂一些涼白開。   輕柔的摟抱——安撫不適寶寶   有時候,寶寶是因為腸子里面有氣,感到不舒服而啼哭。這時候,你抱起他,讓他靠在你的肩膀上或者面向你的手臂,這種抱姿會讓他感覺很舒服。有時候,寶寶也會因為被不熟悉的人抱來抱去而哭鬧,這時只要快快讓他投入媽媽的懷抱,他就會平靜下來了。   有節奏的搖動——安撫壞脾氣寶寶   你的寶寶是不聽話的壞脾氣寶寶?不管你怎么哄他,他就是不管不顧地哭個不停。怎么辦?給他催眠吧!有節奏地搖晃寶寶能夠讓他盡快入睡。你可以把他抱在懷里搖晃,如果他無法安靜的話,你可以試著加快節奏,每分鐘搖60~70次?;蛘咛觳轿?,借換腳的動作使寶寶一會兒升高一會兒降低。   把他包裹起來——安撫沒安全感的寶寶   有時候,在你給他穿了不舒服的衣服或是給他洗了澡后,他就哭個不停。這時候,把他包起來是最有效的止哭方法。把寶寶包起來會讓他覺得穩固、有安全感, 而且舒適。用一條毛巾或者柔軟的氈子將他牢牢包住,抱起他的時候也不要解開,將他放下仰睡時仍舊不用解開,因為這樣他是很舒服的。   輕輕地拍他——安撫漲氣寶寶   有節奏地輕拍寶寶的背部和腹部常常能讓他盡快安靜下來,還能幫助他排氣。給他換尿布的時候,你雙手輕柔地撫摸也能安撫他。   給他一幅醒目的圖案——安撫焦慮寶寶   用一幅醒目的圖案(比如色彩鮮艷的明信片)引起寶寶的注意,讓他注視著這幅圖,他會忘記他為什么哭。鏡子也是一個分散寶寶注意力的好道具,讓他看著鏡中的自己,他常常會因為好奇而目不轉睛。   給他舒適的溫度——安撫冷熱寶寶   太冷或太熱都會讓寶寶感覺不舒服而啼哭,所以室溫應該盡量保持在20~21攝氏度之間,相當于你穿一件薄外衣的溫度。摸摸他的頸部,如果濕而熱,那么就要拿走他的被子,或是給他脫掉一些衣服。   調暗燈光——安撫敏感寶寶   光線也會影響到寶寶的情緒??纯词覂鹊墓饩€是不是太強,有沒有燈光或太陽是否光直射到寶寶的眼睛。   讓他吮吸——安撫所有寶寶   給他一個吮吸的東西幾乎可以安撫所有的寶寶,很神奇吧!把你洗凈的手指放入他的小嘴中,他立刻就會津津有味地吮吸起來,有時候還會吸著吸著就睡著了。你也可以給他一個配合口型的安撫奶嘴,但是記得每次使用前一定要消毒哦。

2018二月26

0-3歲重要時期的科學養育

  為什么“眼窩前額皮質”的臨界期這么早?   “眼窩前額皮質”的發育臨界期最晚到3歲。最好是從出生后到2歲半——這也太短了!   “自然界沒有任何沒用的東西”,人們常這么說。想想看,臨界期這么短也絕非值得如此驚訝。理解這點需要“科學哲學”的智慧。   在人腦中有一種本能沖動,是為了出生后能存活下來的最低限度的行動模式,它作為DNA被輸入大腦,比如肚子餓了要吸奶這種非常單純的沖動等。   但是過了這段時期,就必須由自己的力量生存下去。為此人生早期的“大腦自我抑制系統”必須完成構建,否則會發生不可預期的事。   3歲以后“新皮質”發育,孩子漸漸懂事,新皮質里會蓄積大量的記憶( 知識 )。孩子需要用這些知識與周圍的人建立關系,用完成的“自我抑制系統”適當控制“邊緣系”的沖動行為,獨立適應日常家庭及社會生活。   從這個意義上,以“眼窩前額皮質”為中心的“自我抑制系統”發育完成的期限是出生以后到3歲為止的時期。臨界期的科學性合理性由此可見一斑。   3歲以后掌管“記憶力”、“判斷力”等重要新皮質的發育很迅速,大腦竭盡全力將重心轉移至此。所以3歲之前無論如何要完成“腦的自我抑制系統”,因為其后沒有“慢慢來”的余地,這是最后的期限,符合自然的安排。   為了配合自然的安排,育兒一定不要搞錯先后順序。如果無視這一點而進行早期教育,還沒到孩子的敏感期就開發他的“新皮質”,就違反了自然的常理,對“眼窩前額皮質”的發育并不是什么好事。很早就判斷“學習好的孩子就是好孩子”是錯誤的。   3歲之前需要的不是早期教育,而是同伴之間的玩耍。不是一個人玩游戲,是和很多伙伴一起玩。在這種集體活動中,孩子自然會學會如何跟同伴好好相處,什么是重要的,比如忍耐( 自我抑制 )、合作( 協調性 )、體貼( 互相幫助 )、不吵架( 非暴力 )等等。   從前就為人們熟知的這種教育實踐的寶貴經驗,是促進孩子的“眼窩前額皮質”發育的最好方法。所以政府的政策要確保在每個社區都有孩子安全玩耍的寬敞場所( 公園或游園地 ),這一點是很重要的。   但是不知什么時候開始,這種自然的常理因為父母的自私而被忽略?!跋胱尯⒆舆M好學校,以后想讓孩子進好公司”——雖說這都是“為了孩子”,但是卻剝奪了孩子們最寶貴的玩耍的權利。   雖然嘴上說教育太偏重知識,教育有偏差不好,而父母自己內心卻強烈希望那樣,拼命要把孩子送進持那種方針的學校里去?!爸灰⒆优W習就行,其他的事情都可以寬容”,父母都是這么想的,而且他們的價值觀就是“學習好的孩子就是好孩子”。學校教育特別是私立學校敏感地捕捉到父母們的期望,更助長了這種傾向。   這種傾向不斷升級,不久對早期教育的要求也升高,連教育產業都歪曲了“臨界期”的意思,并加以宣傳利用,真是荒謬。   許多家庭教育不是根據孩子的心靈發育,而只注重“學習能力”,父母的視野之狹隘,最終導致幼兒教育和初高中教育的功能不全,反而使得孩子綜合能力下降,產生惡性循環。   IQ( 智商 )很重要,但是EQ( 情商 )更重要。無視這點而只重視學習能力的狹隘的成人們,如今從孩子那里得到了“回報”。   現在的結果是,過了3歲,孩子在缺乏自我抑制力狀況下,就那么馬馬虎虎地步入學齡期,在下一個教育階段掌握“知識”和“判斷力”的學校教育中會遇到許多困難。   這既不是學校的問題,也不是學校教育的問題,也不是教師的問題,是家庭教育的問題?!凹彝ソ逃辈攀恰坝齼旱恼嬷B”,但是它被無情地侵蝕了。   在家庭中沒有好好培養EQ( 情商 )的孩子,從初期開始就不能很好地適應學校教育。已經成為深刻問題的“小1問題”等就是例子,從一入學就無法指望孩子學習能力會提高。   明確地證明了這一點,讓父母們覺醒的是后邊要介紹的美國的“零寬容方式”。它看上去像是學校的一種嚴格的管理方式,實際它跟家庭教育緊密相關,從根本上幫助了家庭教育的改善。   “眼窩前額皮質”發育所必需的父母的行動科學   既然“眼窩前額皮質”的發育只到3歲,為了促進發育到底應該做些什么,應該怎么做呢?有兩個要素: …

2018二月25

金錢獎孩子,激勵還是功利?

  “大家給點建議,我該不該簽合同?”最近,家長丘女士又為兒子的事情開始在辦公室嘮叨開了。原來二年級的兒子小俊宇不知道從哪里學來的想法,他擬定了一份成績兌換現金合同。合同上面寫著“語文考試100分,媽媽獎勵10元,爸爸獎勵10元,爺爺奶奶獎勵5元,外公外婆獎勵5元……”除了語文之外,英語、數學兩個科目同樣合同上寫明獎勵金額和條件。這份合同讓丘女士陷入困惑。她想通過金錢提高孩子的積極性,但是又擔心金錢獎勵會帶來負面效應。   據記者了解,在清遠,用金錢獎勵孩子不是個例,不少家庭也用金錢獎勵孩子的好成績好行為。那么金錢獎勵法在家庭教育中是否適用?記者進行了家長大走訪,傾聽各方聲音。   -記者走訪   家庭獎勵普遍 手段五花八門   記者采訪中了解到,金錢獎勵已經成為不少家庭的常用激勵手段。同時金錢獎勵的標準也是多種多樣的,有簡單的考試成績兌換現金,家務獲取酬勞,還有達到一定的目標或積分即可以兌換一定的現金獎勵。而令記者意外的是,達到什么標準可以獎勵,獎勵多少錢,一些家庭中已經將如何實施金錢獎勵的方式進行細化和規范化,并且出臺相關了“規定”。   現金獎勵制   但是綜合分析來看,成績成為最多家庭采用的現金獎勵標準。五年級的家長梁先生采用的就是金錢獎勵的孩子成績的激勵方式。他告訴記者,他們家獎勵現金的標準,“平時每次考試班上前十名獎勵20元,老師公開表揚獎勵30元,期中考試前十名或者90分以上獎勵50元,期末考試前十名或者90分以上獎勵100元”。   積分獎勵制   成績直接兌換獎勵外,不用立刻給現金的積分方式也成為不少家庭比較樂意采用的手段。上文提到的丘女士就是其中的一例。她把兒子生活學習中要做好的行為細分成四十多項,比如“作業書寫工整”、“9點半準時睡覺”、“晚上刷牙”等等。按規定標準完成一項,既可以獲得小紅花,當一個月累計獲得30枚紅花即可獲得10元現金獎勵,60枚紅花獎勵可獲得20元現金獎勵,以此類推。   勞動報酬制   除此之外,也有比較另類的獎勵方式。家長麥先生是清遠市區一家建材公司的負責人,他對孩子獎勵以及零花錢管理采用類似公司化管理。他平時很少給孩子零花錢,但是孩子可以通過勞動獲取酬勞,家庭生活中的拖地、洗碗、澆花等都成為勞動的內容,每一樣代表不同的酬勞,工資每個月結算,超額高標準完成任務還可以獲得一定的獎金,反之則扣工資。   -觀點pk   該不該用金錢獎勵孩子?   該不該用錢來激勵孩子進步?記者與家長、老師討論這一話題時,觀點也出現了較為明顯的分歧。有人認為,它可以鍛煉孩子的獨立生活能力;也有人認為,這一做法會讓孩子變得唯利是圖,更加勢利。   -正方   金錢獎勵鍛煉孩子   家長麥先生認為,用金錢獎勵孩子這一種教育方式并不是中國所獨有,在歐美國家特別明顯,孩子都是通過勞動獲得金錢的,同時我們可以看到像巴菲特、卡耐基等富豪都是小時候就開始掙錢,培養了良好的理財意識。孩子從小做家務掙錢,然后學會管理金錢,從小就培養孩子掙錢、理財的能力,對未來發展很有幫助,這對孩子將來走進殘酷的商場是一個很好的訓練。   不少家長認為,金錢獎勵可以提高孩子做事積極性,客觀上鍛煉了孩子的能力。家長劉女士認為,孩子都有惰性,做事怕苦怕累,可孩子在成長過程中需要掌握一定的勞動技能。而家長丘女士也傾向于用金錢獎勵孩子,她說以前孩子總是晚上睡覺前不喜歡刷牙,自從采用小紅花制度后,他開始有了積極性,基本上晚上刷牙不用怎么督促,而其他方面行為習慣也得到好轉。   對于這個觀點,不少孩子表示贊同。新北江實驗學校的小軍告訴記者,有時候他想通過自己的努力,得到一件渴望的東西,但除了向父母要錢,就沒有其他辦法了。如果干家務或學習好能得報酬,他就有一些錢可以自由支配了。   -反方   金錢獎勵是功利性教育   “什么事情都談錢,將會降孩子培養成為一個勢利的孩子。孩子在家做家務很多應該是分內的事情,做家務正是孩子報答養育之恩的機會。在金錢吸引下的家務勞動就變味兒了,即便孩子干得很積極,那也是出于掙錢目的,功利性太強了?!毙卤苯W的班主任黃老師認為。   在積分獎勵方面,有著失敗經驗的家長劉女士說,以前家里她也曾經將女兒從早上起床后到晚上入睡前的每件事都量化考核,考核成績不錯就給予獎勵。采用金錢激勵的方式促使孩子進步,剛開始一段時間效果不錯,但是日子久了,孩子就不屑一顧了。金錢獎勵法的效果其實是有限的。   新北江實驗學校校長潘志明認為,金錢獎勵法會帶來不少負面影響,如對家庭情感的淡漠。孩子付出的內驅力是金錢而非情感,這會導致孩子在成長過程中遇到困難時缺乏情感支持。   -聲音   精神獎勵情商高 物質獎勵宜延后   金錢獎勵法在西方國家的家庭中很流行,為何在中國卻引出了那么大的爭議?金錢獎勵是利大于弊還是利大于弊?對此記者采訪了華南師范大學教育科學學院副教授劉學蘭。   劉學蘭教授認為,家庭教育中金錢獎勵不應該占據主導,家長不宜過分渲染金錢教育的作用。以錢代替教育的做法,實際上是鼓勵孩子追求物質享受。使孩子錯誤地認為,生活中最重要的是占有,把獲得金錢作為自己生活的出發點和最終目標。這種做法對孩子是十分有害的。金錢獎勵更多是一種外在的手段,而不是內在需求,所以教育孩子應該以精神方面的鼓勵為主。   精神鼓勵是一種滿足心理需要的獎勵,比如稱贊、表揚、鼓勵、關注等可以令孩子更加自信,感受父母溫暖的言語和贊賞的眼神,從而加倍努力。讓孩子在學習和生活中獲得一種認同感和滿足感,而不是金錢的獲得感,這樣不僅能夠鍛煉孩子的做事能力,也能夠培養孩子較高的情商,對孩子未來處理人際關系、進入社會與同事等合作都有重要而積極的意義。   同時如果采用金錢物質獎勵也有講究,要延遲滿足孩子的物質要求,其好處在于:一方面能調動孩子的積極性,另一方面可以發展孩子自主進步的能力,讓孩子知道進步不僅是為了獎勵,而且是自己的需要。有研究表明,越是愿意接受較長時間的延遲獎勵,孩子的非智力因素就越好。 采寫:南方日報記者 周東輝

2018二月24

刺激2–3歲兒童的大腦發育

  鼓勵孩子從事創造性的游戲、建筑和繪畫,為娛樂性的學習提供時間和工具。   關注孩子的節律和脾氣,在高興和煩惱時,都要做出反應。在堅持與孩子年齡相當的堅定紀律約束的前提下,對孩子進行鼓勵和支持,但不要大喊大叫或者打他;保證指導方針一致。   給孩子持續的關心和身體接觸——擁抱、皮膚接觸、身體接觸,以建立孩子的安全感和舒適感。   在換衣服、洗澡、喂養、做游戲、散步和開車期間,用成人的語言與孩子說話;對他慢慢地講,讓他有應答的時間。盡可能不要用“啊哈”來回答,因為你的孩子將認為你沒有注意聽;相反,你要擴展孩子的短語能力。   每天給孩子讀書。選擇鼓勵觸摸或可以用手指的圖畫書,讀得要押韻、有聲有色就像幼兒園阿姨講故事一樣。   如果你會說外語,在家里使用。   向孩子介紹一些樂器(玩具鋼琴、鼓等)。   為孩子播放平靜和旋律優美的音樂。   傾聽并回答孩子的問題。   保證每天有和孩子單獨相處的時間。   在適當的情況下要孩子做出選擇(花生黃油或奶酪、紅色或黃色T恤)。   幫助孩子用詞語描述情感和表達像快樂、高興、憤怒、恐懼的感受。   限制孩子觀看電視和錄像帶的時間;避免觀看暴力卡通,監視孩子的所作所為,與孩子一起討論計劃,不要把電視當保姆。   增加家庭外的社交經歷,例如學齡前培訓計劃以及和其他孩子一起玩耍。   確信其他照顧和監護孩子的人理解與孩子形成一個愛護和令人舒適關系的重要性。   每天花些時間與孩子在地板上玩。   選擇充滿愛心、反應靈活、有教養和令人放心的高素質的孩子看護人員,經常拜訪提供孩子看護的機構,與他們分享看護孩子的積極建議。

2018二月23

溝通,安排親子時間很重要

  孩子一天天長大,類似這樣的請求也越來越多。玩,是孩子的天性,哪怕是還在襁褓里的嬰兒也有和人玩耍的愿望。身為父母,在你的時間計劃表里有多少是留給孩子的?你的親子時間有多久?是一天中的哪個時間段?固定嗎?親子時間你都和寶寶做些什么呢?讓我們對這個彰顯親情的時刻做一次大盤點吧。   “媽媽、媽媽,給我講故事?!?  “爸爸、爸爸,我們玩飛機?!?  ……   飯前熱身   口述:孫貴勇   寶寶:17個月   主要活動:看卡通片、做游戲,和孩子溝通,訓練他們的反應能力。   每天下班后,堯堯皓皓就會沖到門口。先不管是爸爸媽媽,就嚷開了:“媽媽!”等看到是我的時候,這才改口叫爸爸。兩個小家伙,原來一整天就想著媽媽了,嫉妒死我了,呵呵。但是,兩個小家伙甜甜的一聲“爸爸”出口,什么工作上的煩惱、不如意,統統都飛到了九霄云外。   這個月齡段對孩子們的氣質發育很重要,所以,按照托兒所的教學模式,我天天和孩子們做有節奏的游戲。比如配合兒歌做動作:“小老鼠,上燈臺,偷吃油,下不來,叫媽媽,媽不來,嘰里咕嚕,滾下來?!边@些小游戲由慢而快,讀起來朗朗上口,無形中增強了他們的樂感。   口述:??媽媽   寶寶:15個月   主要活動:講故事、做游戲   我是在職媽媽。每天的親子時間差不多有3個小時。因為寶寶年紀小,所以很多時候我會根據圖片自編一些簡單的故事講給孩子聽,還會繪聲繪色地學動物的叫聲,甚至給她當馬騎,盡可能的讓她親身感受一下。條件允許就帶她去看真實的東西,讓她多用感官接觸世界!   小編點評:繁忙的工作讓很多小爸小媽無暇顧及與寶寶的相處,于是下班后的這段時間,既是對一天緊張工作的放松,也是一個和寶寶游戲的好機會。這段時間可以和寶寶做些強度走的運動,比如開飛機、踢球、拍皮球等,是運動也讓寶寶消耗了一定的體力,胃口大開。   飯后小憩   口述:梓峰媽媽   寶寶:3歲   主要活動:字卡游戲、講故事   每天晚飯后是我們一家人的快樂時光。天氣好時我們一家人出去散步,看著五光十色的霓虹燈,寶寶在前面蹦蹦跳跳的,還不時地問我這是什么?那是什么?多有意思!這既鍛煉了寶寶的身體,又增長了寶寶的見識。   我們也會玩贏字卡的游戲,我把字卡拿在手里,只要寶寶讀出卡片上的字,就可以贏走一張,這個游戲讓寶寶非常有成就感。然后就是講故事。先由我給他講,聽一會再由寶寶給我講,我們在這些動聽的故事間享受著最親密的親子關系。

2018二月22

中國父母的三個悲哀……

  總結一下幾位家長的家庭教育經驗,成功之處無外乎這四點:建立了融洽的親子關系;既關心孩子的聰明,也關心孩子的善良;幫助孩子建立自信;培養孩子的抗挫能力。但同時,我也想指出幾個我觀察到的家庭教育存在的問題,即由于父母自負導致的悲哀。   為何教孩子學“乖”   目前,我國的家庭教育存在著一個很大的誤區??教孩子學“乖”。評價孩子時,動不動就說“你真乖”或者“你不乖”,將“乖”當成了教育標桿,具體就是聽話,按師長和家長要求做事。但值得一提的是,“乖”在英語當中并沒有相應的詞語。   而在塑造這樣一批批“好孩子”的過程中,往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨立空間,甚至無形中扼殺了他們的創新能力,這是一種片面強調孩子社會性的教育理念?,F在的學校評選三好學生,為什么十之七八是女孩?在所謂的“優秀生”里,為何永遠沒有調皮孩子的身影?這其實很好理解,因為比起男孩子的好動,女孩子更容易靜下心來好好學習,不吵不鬧、不惹是非,完全符合我們這個社會認可的“乖”孩子標準。   這樣的三好學生固然值得肯定,但我認為,那些不聽話的調皮孩子也有可取之處。比如那些上課愛做小動作的學生,雖然常會被老師教訓,但每次挨批后,都能立刻抖擻精神繼續調皮。所以說,他們的抗“擊打”能力比起那些“好學生”要好得多,而自我調節心態的承受挫折也是一種能力,能使其以積極樂觀的態度面對今后的人生,這對他們日后步入社會是大有益處的。   為何孩子心胸狹小   在全球化的大背景下,今天的家庭教育已不是傳統“圍墻式”的家庭教育,校園也不是傳統物理意義上的校園,孩子們擁有比以往任何時候都要好的師資以及硬件設備。但我們需要反思的是:為什么孩子的心胸卻變得狹小了?只會關心自己身邊的事,過去那種“煮酒論英雄”式的氣魄,為國家前途、為人類理想奮斗的抱負,在今天的年輕一代身上已難覓蹤跡。   因為我們的家庭教育將過多的精力集中在知識的增長上,已經無暇將英雄式的理想灌輸給孩子。在國際上,中國家庭對學校教育的高度支持是得到公認的,可這種對知識的高度注意,也是孩子的心胸變得狹小的一個重要原因。   為何孩子不愿回家   剛才聽那么多家長介紹“育兒經”,我發現大部分父母的言談間還是把“兒童”的概念縮小為“學生”。孩子的生命就是這樣被壓縮到一個方面,以此來換取成功,代價未免太大。我們應該牢記:“兒童”的概念內涵遠大于“學生”,兒童除了在學校要當好一個學生外,在家里、在社會中還有更多形形色色的角色需要“扮演”。   因此,家庭不止是給孩子創設的“學習家園”,還應該是他們的“精神家園”。為什么現在那么多大學生放假不愿意回家?就是因為在他眼里,家里是一所“文明監獄”,父母成天只知道督促他學習?,F在有的家長總愛陪著孩子做作業,我覺得這種做法值得商榷。   總之,孩子要適合家庭教育,也要讓家庭教育適合孩子,這是一個相互作用的過程??尚枰赋龅氖?,當前大多數家長使家庭教育與學校的關系變為單向,只知道家庭教育圍著學校轉,結果卻犧牲掉很多培養孩子品質的機會。其實學校也可以協助家庭教育,優秀的家長應該把握隨機的教育機會。

2018二月21

讓寶寶膽子大起來的方法

  孩子膽子小,這是許多父母心頭的煩惱事。怕見陌生人,容易受驚嚇……到底是什么“拿”走了孩子們的膽量?我們做父母的又該做什么幫孩子“壯膽”?請看看以下的建議吧!   寶寶膽小全因父母犯四錯   題原因一:父母教養方式的問   雖然寶寶的性格和遺傳有很大關系,但另一方面也取決于后天的成長環境及父母的教養態度,比如:   (1)家長對孩子的要求太嚴格,常要求孩子像大人一樣地做事,讓孩子感到不知所措。   (2)家規太嚴,對有些孩子感到好奇的東西常不準摸、不準玩,甚至不準問,久而久之,孩子習慣于按“規矩”辦事,缺少了探索精神。   (3)家長脾氣暴躁,動不動就對孩子發脾氣,孩子動輒得咎,變得謹小慎微。   (4)孩子對突然變化的環境適應不良,比如先由祖父母撫養的孩子轉而由父母親自撫養時,因為教養態度不同,孩子一段時間里會變得沉默、內向。   原因二:家長保護太多   家長對孩子保護太多是讓孩子膽小的主要原因。如今,大多數家庭都是獨生子女,全家人呵護備至,無論是在生活細節中還是學習過程中,一些本該讓孩子自己解決的問題家長都會代勞。   這種情況在城市里更加嚴重,家長會時常灌輸給孩子過分的“安全意識”,比如“絕對不要和陌生人說話”、“外面太危險”,甚至有些家長用恐嚇的語氣來教育孩子,這些意識在孩子心中落地生根,便會讓孩子覺得只有在家里、在父母身邊才是安全的,其余地方都不安全。因此當孩子離開了家,便會出現害怕、退縮等表現。   原因三:看不到“閃光點”   對于孩子的畏縮行為,如不敢滑滑梯、跳蹦床、說話聲音太小等,父母要盡量克制自己的感情,不做太強烈地反應,而應善于發現并強化孩子身上的“閃光點”,避免拿別人的標準來判斷自己的孩子。最膽小怯弱的孩子,偶爾也會有“大膽”的舉動,也許在父母看來這微不足道,但做父母的,必須努力捕捉這些稍縱即逝的“閃光點”,給予必要的乃至夸張的表揚、鼓勵。   但現實中不少家長不但對孩子表現出來的勇敢漠不關心,而且經常拿別的孩子來比較,“你這算什么,誰誰比你本事大多了”,“誰在演講比賽中拿了大獎,你連講臺都不敢上”……這些話語嚴重損害了孩子的自尊心,使孩子越加自卑膽怯。因此,家長對于膽小的孩子必須堅持“多肯定,少批評;多鼓勵,少指責”的原則。   原因四:恐嚇孩子   在不正確的教育方式下,孩子對可能存在的危險過分擔憂,精神狀態持續緊張,久而久之,就會變得膽怯和退縮。巨大的響聲、突然從高處落下等,都會引起嬰兒的懼怕,此時孩子會本能地撲向母親的懷抱以求保護。6-9個月的孩子對陌生人的突然接近產生恐懼。認知和想象進一步發展后,對黑暗、動物、雷電或登高臨下等感到恐懼,這些都是正常的心理反應。有的家長自覺管不住孩子,一旦發現孩子害怕某件事物時,就像找到了約束孩子的法寶,甚至還添油加醋,動不動就用來嚇唬孩子,使其長期處于驚恐不安的情緒之中,孩子也就膽小了。   三招讓寶寶膽子大起來   孩子膽小的現象其實并不少見,所以家長們首先無需太過煩惱,只要采取合適的策略,用心注意生活中的細節和教育方式,寶寶會越來越大方和自信。   法寶一:在家別太寵溺   “膽怯型”的孩子并不少見。他們在熟悉的環境中能夠自信地表達自我,敢說敢做,即使犯了錯誤也不唯唯諾諾。但是,一旦他們置身于相對陌生的環境或面對生人,便會完全“失去”聰明與靈巧,缺乏信心,不敢表達,尤其害怕失敗。   與“膽怯型”相對,“表現型”的孩子倒是特別不怕生,人越多、場面越大,他們的一言一行就越精彩?!澳懥康牟町惣仁芴焐男愿褚蛩赜绊?,也與家庭教育、學校教育有關?!蹦懬颖憩F比較嚴重的孩子,往往在家中受到過多的寵愛與縱容,與社會的接觸欠缺,這不免使其對公共場合、集體活動產生了未知的恐懼。專家建議,在家時,家長可別讓孩子太由著性子,或凡事替孩子包辦,而應適時放手,讓他多到社會上去見識見識。   法寶二:鼓勵使人大膽   一些孩子不太善于與別人打交道,遇到父母的熟人總不愿意主動問好,要么低著頭、要么把臉扭向一邊、要么漲紅了臉沒有一句話、要么干脆躲到爸爸媽媽身后。一些家長便向別人“解釋”:“這孩子就是害羞,不太愛說話,見到客人總是別別扭扭的”。   專家告誡,父母千萬不要給孩子扣上“沒用”、“膽小鬼”的帽子,一味指責只會更加打擊本就自卑的他(她)。當孩子表現不如人意時,父母應當耐心地予以安慰和鼓勵:“第一次見面誰都會緊張,以后和阿姨熟悉了,你一定會說得更好?!薄斑@次沒完成沒關系!

2018二月20

誤區:電視節目總是無害的

  孩子在上幼兒園之前不應該讓他看電視,這是我們生活中一條不成文的規矩。但自從1999年《天線寶寶》開始在兒童頻道播放并且引起強烈反響之后,這條規矩便似乎失去了效用。但電視不應該成為低幼兒童生活的主導,小孩子不應該過早地看一些給較大孩子看的節目。電視可能會對孩子的行為產生很大的影響,孩子有可能把在電視中看到的情景和真正經歷過的生活混為一談。如果他們看到的東西與他們的年齡不符,那么很可能會對孩子造成傷害。   上幼兒園或者小學的孩子比較喜歡看電視,因為通過電視他們可以和自己的同齡人找到共同的話題。隨著年齡的增長,孩子們開始試圖在電視中找到自己生活的榜樣。如果讓孩子自己選擇的話,他們首先會選擇看兒童節目。   對于大一些的孩子,大人們在節目的選擇方面不必對其要求太多。但是家長要注意不要讓孩子看不適合他們的節目,或者會對他們的生活產生負面影響的節目。在這一點上,并沒有什么教條的規定,家長應該提高自己對于節目的鑒別力。需要注意的是,并不是所有的動畫片都適合孩子觀看。如果在一個看起來還不錯的動畫片中出現了小動物遭遇某種不幸的場景,有些孩子可能就無法承受。家長們無法接受的是一類被稱為“成人動畫”的卡通片,這類動畫片發源于日本,其主要受眾是成年人。上世紀90年代后,《口袋妖怪》和《游戲王》風靡了歐洲?!?9點以后的成人動畫節目,一般不適合兒童觀看?!泵襟w教育學家本巴赫邁爾這樣認為。即使在下午播放的動畫片,也并非適合所有兒童。但巴赫邁爾也不同意將這類動畫節目妖魔化:“有些節目在我們成人看來非常拙劣,但是對于孩子來說,他們可以從中學到很多東西,可以找到興趣相投的朋友?!彼ㄗh家長和孩子一起觀看成人動畫節目。下午沒有時間的家長,可以和孩子商量好,孩子只看某幾個節目,到周末的話,家人可以一起看電視。這位教育學家希望,對于各種類型的節目,家長都能夠這樣處理:“成人動畫、 脫口秀或者電影,對那些孩子沒有能力分辨的節目,家長都應該和孩子一起看,這樣如果有什么不適合的地方,家長可以及時地制止?!?  具體某個年齡階段的孩子適合哪些節目,經常是因人而異的。電視臺也根據電影內容是否太過暴力或兒童不宜,規定了播放時間。如果電影適合6歲以上的兒童觀看,播放時間一般會在晚上8點之前,12歲以下的孩子都可以看。12歲以上兒童才能觀看的電影,可能會對年齡較小的兒童產生消極影響,播放時間一般會在晚上8點之后。16歲以上兒童才能觀看的電影,一般在晚上10點和早6點播放。適合18歲以上觀看的電影,一般在晚上11點以后放映。決定這個時間劃分的是“保證青少年在身體上精神上和心靈上的健康?!彪娨暪澞坎辉试S對兒童的身心發展產生不良影響。在德國,節目的每一個部分及其整體的影響都會進行評估。負責私立電視臺的機構是位于柏林的電視節目自律委員會。   電視節目中充斥的暴力行為是否會激發孩子的暴力傾向,對于這一點目前并無定論。但不良的電視節目會使孩子感到迷惑和恐懼,并會為他們樹立錯誤的模仿對象。因此孩子需要有耐心的傾聽者,需要有良好的看電視習慣的父母。孩子們需要能夠放棄偵探片和驚悚片,并主動和他們一起看兒童節目的父親。學校中也應該開設相關的課程,教會孩子們如何有效地利用電視,同時避免其消極影響。   需要補充的是:不良的看電視行為除了心靈上還有可能會造成身體上的損害。每天看電視在兩個小時以上會對孩子未來的健康產生不良影響。新西蘭的研究者對1000個兒童進行了長期的跟蹤研究,發現經??措娨暸c體重超重有著密切的聯系。同時,經??措娨暤娜巳褐形鼰熣咻^多。在排除了父母是否吸煙以及社會環境因素的影響之后,這個研究最后得出的結論是:過多地看電視會對身體健康產生消極影響。   觀點來源:采訪本•巴赫邁爾,卡塞爾大學教育學和媒體教育學教授;本•巴赫邁爾:《電視探險,對家長的一些指導》德國平裝書出版社,2001;《世界報》2004年7月16日。

2018二月19

幼兒超前教育要有“度”

  幼兒超前教育要有“度”, 大自然希望兒童在成人以前,就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序,就會造成一些果實早熟,它們長得既不豐滿也不甜美,而且很快就會腐爛。就是說,我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。 。。   大自然希望兒童在成人以前,就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序,就會造成一些果實早熟,它們長得既不豐滿也不甜美,而且很快就會腐爛。就是說,我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。   英國著名教育學家盧梭   3支冰棍+5支冰棍≠3只蘋果+5只蘋果   玲玲的媽媽好不容易教會3歲不到的玲玲3支冰棍加5支冰棍等于8支冰棍,曉玲總算可以在媽媽問她“3支冰棍加上5支冰棍等于多少”的時候大聲地說:“8支!”然而,她學會的是真正的算術嗎?當媽媽拿出一堆蘋果,問玲玲,“玲玲,你看這里是3只蘋果,這里是5只蘋果,加在一起是幾只???”玲玲皺著眉,依然說不出。   媽媽很苦惱:既然已經知道3支冰棍加上5支等于8支,為什么一換成蘋果仍然不知道呢?   其實玲玲的媽媽所做的實質上是一種超前教育,她的“失敗”意味著什么?是玲玲太笨嗎?不,其實,年紀那么小的玲玲還不能掌握我們成人覺得那么容易的數概念,當媽媽讓她學習有關冰棍的算術時,她只是靠記憶像聽故事一樣記住了一個事實,而不是真正的數學!   早期教育中的超前教育會對孩子的身心發展帶來哪些不良影響?   危害一:將超前于孩子發展過程的知識技能強加于還沒有完全做好能力上準備的孩子,它不僅僅會使父母倍感挫折,更嚴重的是會影響孩子以后的發展。   小鳥的媽媽如果在小鳥還沒有長出羽毛的時候,就硬趕著小鳥飛出鳥巢,結果只能眼睜睜地看著年幼的小鳥掉落在地上,而且可能永遠喪失了飛翔的膽略。同樣,科學家發現,兒童的許多能力是在成長中的某一段時間才會出現的,過早地將兒童還不具備該能力的知識強加于孩子,只能引起孩子更多的困惑和恐慌,特別是當他們面對想方設法要求他們完成任務的大人時,他們會為自己完成不了任務而感到害怕,對自己的能力產生懷疑,這種不自信帶來的后果將影響孩子一生。   3歲之前的孩子,其大多數能力的發展處于人一生中發展最快的敏感期,父母給的刺激越適當,孩子相應能力的挖掘就越多,但是在這個大腦細胞還在繼續生長的階段,若父母急切地想將傳統意義上的知識灌輸到孩子腦子里,反而會使孩子將來吸收知識形成障礙。   是否能學好某種知識來源于學習者本身在這方面的能力。比如,一個邏輯推理能力不強的人,不管你怎么說,他都無法在腦中進行一遍三角函數的推算;一個對色彩感覺不敏感的人,無論怎么樣都無法創造出色彩和諧的畫面。而這些能力來源于何處呢?不在于成長后的教學,而在于人之初能力的培養。適合孩子成長的教育,讓孩子在寬松、自由的環境里接觸他們喜愛的玩具、花花草草,讓他們為以后真正意義上的學習知識打好基礎,這是一種似乎還看不到成果,卻實際上是比成果更為重要的基石,就像沒有好的視力,我們無法看清楚遠處的景色;沒有好的聽力,我們無法聽清優美的樂曲一樣。   危害二:不少年輕父母為了更早地看到成果,不惜忽略孩子能力的積累,而只求快些讓孩子接受知識,事實上卻限制了孩子能力的發展。   孩子和成人的精力和時間都是有限的,當父母只注重孩子每天學了幾首兒歌,會寫了幾個字,學了多少算術題的時候,他們便忽略了孩子和伙伴玩得是否融洽,在游戲過程中有沒有摔倒再爬起,而孩子也逐漸只關心那些大人們為他們安排的任務,少了探索的興趣,少了尋找問題和答案的動力。這些父母與孩子都逐漸遠離和忽視的東西,與知識本身相比,對成長卻有更為重大的意義。就像造房子一樣,為了能盡快造起高樓大廈,卻沒有打嚴地下的基石,結果造成或是樓房的倒塌,或是無法建成高樓大廈。   危害三:有些超前教育,似乎對孩子目前有一定的作用,但是由于孩子幼年接受了不正規的教學方式,養成了不良的習慣,以至在以后真正的學習中無法接受正確的教學,影響其發展。   比如,現在許多家長希望孩子很小的時候就能夠掌握母語以外的語言,殊不知,由于教育本身在語言教育內容和方式上的問題,語言敏感期的孩子卻將第二語言教育中許多不良的語音也一并吸收了進來,而且這種負面的影響比他們學到幾個單詞的正面影響大得多,等到上學后真正開始學習外語的時候,啟蒙語音的不準確會使他們無法和其它孩子一樣正確地按照音標朗讀。

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