文章標簽 ‘早教方案’
2011十二月16

早教方案-嬰幼兒動作發展的進程

主要是軀體的移動即向:立行走和手的主動作。 1.軀體動作發展順序 co梢頭 1個月以內的嬰幼兒俯臥時頭不能抬起,以后俯臥O~逐漸地可將頭 抬起,到3個月小兒俯臥肘’不僅頭可抬起,胸部也可禹開床面,用雙上肢支起頭胸部和床面約呈90度角。3~4個月時開始翻身,先是由仰臥到側臥,約5個月B?J可從仰臥翻主IJ俯臥。約6個月時可獨坐, 7~8個月時開始學爬行。爬行在嬰幼兒動作發展中很革耍,爬行不僅可促進全身動作的協調發展,鍛煉肌力,為直立行走打基礎,而且可較早地正面面對世界,增加空間的搜尋,主動接受和l認識事物,促進嬰幼兒認識能力的發展。 (2)爬行國外研究還發現,爬行對嬰幼兒情感的發展也有益處。過去由于我國 的文化背景和撫養方式的影響,家長常不豆視嬰幼兒l陋的動作發展,一方面是不了解爬在運動和智力發展方面的重要意義,另一方面是怕嬰幼兒發生危險。隨著文化及經濟的發展,人們的生活方式也有所變化,嬰幼兒學爬行開始大家的重視。 (3)行走 ]0個月的嬰幼兒可扶著站,扶著邁步行走。1歲左右開始獨立行走, 從搖搖晃晃的行走到獨立穩定的行走。直立行走在人的發展中占有很重要的位置,這時嬰幼兒己能夠控制自己的部分動作,能夠到處走動,也就有了獨立性和主動性。 他可以主動地接觸各種物體,擴大認識范圍,更有利于各種感覺器官和言語器官的發展。嬰幼兒能獨立行走后,想到!那就到|卿,在多方而和事物的接觸過程中,對事物的分析綜合能力就發展了,這就為早期的思維活動提供了可能性。嬰幼兒獨立行走還為建立運動與視覺的聯系,為空間知覺的形成準備了條件。嬰幼兒自能獨立行走后,大運動的發展更加迅速并趨于成熟。如嬰幼兒慢慢地會跑,會自己上、下樓梯,雙足跳起,單足站立。到3歲左右,活動基本和成人差不多了。 2.手的動作 重要是精細運動的發展,這在幼兒智能發育中非常重要。手是認識事物某些特征的重要器官,是使用和創造工具的工具,是人類進化的重要標志。通過手的動作可使嬰幼兒進一步認識事物的各種屬性和聯系,使嬰幼兒知覺的完整性和l具體思維能力得到發展。因此,促進孚的動作發展是早期教育的一個重要內容。

2011十二月14

早教方案-嬰幼兒動作發育規律之動作的發展順序

嬰幼兒動作的發展是神經系統發育的”咱個重要標志。因為人和其他動物不同,很多動物一降生動作發育即己成熟,如小雞、小羊等初生即能走能跑。而人初降生動作發育恨不成熟,要在1-2年內迅速發展起來。人的動作發展和心理、智能的發展是巒切相關的。尤其在嬰兒期,由于言語能力有限,心理發展的水平更多的是邊過其動作表現反映出米的,也就是說心理的發展尚不開動作和活動,只有動作發育成熟了,才能為其他方面的發展打下基礎。 嬰兒從先天的無條件反射到形成復雜動作技能的發展過程,并不是隨隨便便、雜亂無章的,而是遵循著一定的原則,有著比較嚴密的內在規律。它的發育特點是動作發展相對落后于感覺發展。嬰幼兒降生后先有視、昕等感覺的發展,在這個基礎上促進了嬰幼兒活躍的動作反應,在成人的幫助下可以遠漸促進嬰幼兒接近、抓握他們看到的物體,這就對其動作的農展起到了促進作用。 一、動作的發展順序 嬰幼兒動作的發展是從鞍體到分化,從不隨意到隨意,從不準確到推吶。他們~初對外界的動作反應是未分化的整套的活躍反應,即全身性的活動。如]~2個月的嬰幼兒,當成人走近他(她)、逗他(她)肘,會引起他(她)全身的亂動,手足不停地拌舞,以后隨著神經系統和肌肉的成熟,逐漸發展到各種分化的隨意動作,即局部精確的動作。如嬰幼兒從4~5個月開始學習抓東西,開始手眼不協調、全身J-H力、手不能抓到物體,漸漸地可以摸到,再發展到手眼可協調地,準確地抓到想要的東西。

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